以人为本践行宗旨_“以人为本”,在细节处践行

  教育是为了发展人,提升入的生命质量,切不可扭曲人。人具备多元智能,不同的人有不同的智能,教育不能批量生产标准件。人云亦云,邯郸学步,对新问题熟视无睹,对老问题司空见惯,是教育创造的大忌,是教育热情的缺失和诗意的冷漠。教育亦无小事,微小处往往见真关怀、大智慧――
  对于需要帮助和指点的学生,教师一个期待的眼神,是他独步荒原之中的一竿路标:一句鼓励的话语,无异于他行进于茫茫大漠之时的一泓甘泉;一个会心的微笑.或许成了他求索在如磐夜色之际的一豆光亮。对需要作痛苦的自我否定的学生,一席严肃适度、语重心长的批评,是他不可规避、必须承受的成长之痛;一度默默的观察、悄悄的关注,让他感到心的贴近,受到重视的幸福。教育需要亲和、公正。
  请学生回答问题,手心向上,而不是居高临一下,用手指指点点,找学生谈话,让学坐下来,目光对视,心千气和,从容应对;讲完课后,习惯地问一声“我讲明白了吗?”提醒学生注意饮食营养、卫生习惯,季节更替、乍暖还寒时节,提醒学生添衣晒被,秘密地为贫困的学生提供学习和生活资助;带点水果看望病中的学生;主动和学生问好;敢于承认自己的不足和失误;对学生也心怀感激。教育需要悲悯的情怀和若谷的心胸。
  适才风和日丽,骤然黑云压城山雨欲来,与学生一道关注大自然的变化无常,放下手中的粉笔和课本,让学生回宿舍收衣;考试命题,带上温暖的提示和应试的策略,而不是冷冰冰的命令和阴森森的陷阱,对待学生的评价,不妨视赞扬为冬日的暖阳,把批评当夏日的冰镇,以期待做春天的虫唱。教育需要机制、仁慈和天真。
  寒来暑往,适时调整作息时间,让学生保证基本睡眠。学生的书籍、簿本、学具、茶杯充斥课桌,身体正在拔节,就的选购足够的“内存”和能升降自如的桌凳;校园公益提示语,少一点“不要”的教训和“禁止”的霸权,多一点浪漫和天真。教育需要家庭的细腻和温馨。
  把先生当学生,把学生当学生,把学生当人。先生都曾是学生,学生终将会成为先生和超过先生。让学生记住先生,先生就不仅是一个称谓,教书就不是年复一年枯燥倦怠的职业,有什么比这更令人快慰和幸福呢?
  (作者单位:安徽省怀宁中学)